社交篇:如何看待“幼儿园”(下)-自闭症幼儿园融合-星光家

社交篇:如何看待“幼儿园”(下)

2022-09-30 02:35:05分类: 自闭症幼儿园融合 阅读:212

 

 

 
谱系孩子上幼儿园的要求并不高,但是要找一家真心接纳孩子、对孩子有足够包容的幼儿园却并不容易,其中难免会遭遇挫折。
 
从能力的角度而言,幼儿园其实对孩子没有什么要求。你有语言也好,没有语言也罢,幼儿园都能接纳。跟公立制的中小学不同,除了公立幼儿园,国内私立的幼儿园其实有很多。
 
对于大部分幼儿园而言,考虑到昂贵的租金成本,创办幼儿园如同个人创业一样,盈利就是首先要考虑的事情。这就决定了面对家长和孩子,私立幼儿园更多的是“服务者心态”,而不是高高在上的“教育者心态”。
 
所以,站在幼儿园的角度只要孩子的行为不要让幼儿园感受到极大的管理代价和不可承受的风险成本孩子要上幼儿园就不难
(ps:这里面大部分都是利益考量,父母不要把幼儿园对孩子的行为评价太过于放在心上,重要的是父母自己如何看待孩子)
 
那孩子哪些行为会让幼儿园难以管理,从而不太愿意去接纳孩子呢?
 
 

1、难以管理的如厕行为。

 
谱系孩子可能会有如厕问题。有些是可能是小龄,加上有些迟缓,自己可以发出讯号要上厕所,但是不能熟练的掌握如厕的技能,这种情况下幼儿园老师一般都是可以接受的。
 
老师可以去辅助孩子。如果孩子不能发出讯号,直接在裤子里拉了,这就需要考验幼儿园老师的耐心了,不是哪个老师都可以接受。
 
有些谱系孩子偏大龄一些,比如四岁以上了,因为家庭养育的问题,尤其是曾经因为如厕问题被父母呵斥过,就会给孩子造成如厕的心理阴影。孩子很可能不愿意去上厕所,不顾场合直接就地解决了。
 
如果孩子有类似的问题,就需要家长和老师及时沟通。否则,考虑到孩子的年龄和对集体的影响,幼儿园不一定会接纳。
 
 

2、不午休,影响其他孩子。

 
其实孩子不午休是很正常的现象。小孩子们一般精力旺盛,很多都没有午休的习惯。如果遇到包容的幼儿园老师,他们会耐心去陪着孩子,或者至少留一个心眼,让孩子不会出现安全问题。
 
但是也许确实带一群孩子很辛苦,孩子们午休的时间也是老师们中场可以休息的时间。如果有孩子不午休,老师的也会觉得比较辛苦。所以我确实有遇到有些家庭会因为孩子不午休而受到幼儿园老师的不接纳。
 
大部分的孩子,哪怕是谱系孩子,在幼儿园适应一阵后都会“随波逐流”,养成午休的习惯(这也是给孩子调生物钟节律)。有部分孩子因为内心创伤比较重,持续性的自我沉溺,养成午休的习惯会比较困难。
 
 

3、不能跟随集体,激烈的四处跳跃和奔跑。

 
有些谱系孩子内心躁动,不能安定下来,表现喜欢频繁的跳跃、多动,寻求身体刺激。外出的时候不会顾及别人的感受,肆意奔跑,没有安全意识。
 
如果孩子有这些行为,在很多情况下,幼儿园都可能需要额外分配一名老师来看管孩子,这就给幼儿园造成了明显的管理代价。因为孩子的行为难以约束,一旦孩子出现了安全问题,幼儿园也很难承担责任。面对这种情况,幼儿园如果不能接纳孩子,也是被动的,实属情有可原。
 
 

4、打人、推人、以及无法控制的自伤行为。

 
涉及到安全问题是最不能容忍的。如果孩子有明显的自伤行为,而且难以控制,如果在幼儿园老师一不留神的情况下产生了严重的自我伤害,幼儿园是难以承担这个责任的。
 
打人、推人的行为,如果是偶发,对其他孩子伤害不严重,顶多是社交无法融入。在幼儿园老师的调和下,孩子能基本跟随集体,也无大碍。
 
但是如果孩子行为高频,打人、推人,对其他孩子造成了伤害,哪怕是心理上的,这就属于比较难以接受的行为了。不仅对其他孩子不公平,如果引发了其他家长的反噬,幼儿园是无法承受这个压力的。
 
在园方的角度,他们没有理由去为了包容谱系孩子而牺牲其他孩子,无论是精神上还是利益上都说不过去。
 
 

5、孩子的部分行为严重影响了幼儿园教学活动的开展,对其他孩子造成了影响。

 
比如孩子喜欢砸东西,扔东西,而且是在上课的时候,或者是在其他孩子午休的时候。比如孩子在课堂上无理由的尖叫、情绪崩溃等等。
 
至于孩子的一些其他“问题”,比如:
 
上课不愿意跟随老师,喜欢自己一个人玩;
 
午饭时间不好好吃饭,吃的很少,或者弄的食物满地都是;
 
物权意识不足,容易去拿其他孩子的玩具,引发一些社交冲突;
 
这些行为,尚在“可控”的范围以内,一般的私立幼儿园老师都是可以包容的(公立幼儿园就难说了)。
 
也就是说,孩子在生活上麻烦得老师多一点、在集体活动中不能跟随,这些都问题不大。哪怕是老师多花一些精力照看孩子都没问题。但是如果孩子无法控制自己的行为,对其他孩子的正常教学造成明显的影响,幼儿园确实不太容易接纳这样的谱系孩子
 
绝大部分的谱系孩子多少会带有一些难以管理的行为问题,但是这类孩子一般心底善良,而且回避社交矛盾,一般情况下都不至于对外界产生很大的恶劣影响。最普遍的情况就是孩子难以融入集体,喜欢独自相处。
 
但这种情形,幼儿园一般都是可以包容的。即便是最开始有一些行为问题,随着对幼儿园的适应,孩子的对别人造成影响的行为问题也会慢慢收敛。所以,其实谱系孩子上幼儿园,并没有那么难。
 
站在父母(家庭陪伴)的角度,在孩子没有以上特别难以管理的行为问题外,给孩子上幼儿园也需要“择机”。我们要考虑孩子的实际年龄,也需要考虑孩子的心理状态
 
从实际年龄来看,建议在孩子3岁之后再送幼儿园。在文章#社交篇:孩子的社交发展过程中聊到过,孩子的社交发展自有他的节奏。
 
对于小龄的孩子,我们建议让孩子充分享受跟母亲的二元世界、跟父母和母亲的三元世界,让孩子在亲子陪伴中得到充分滋养,等孩子心智成长之后,再把孩子送入幼儿园。而不建议过早的给孩子造成分离焦虑。
 
对于谱系孩子,孩子的实际年龄超过三岁之后,能不能上幼儿园需要观察孩子的状态。如果孩子上幼儿园之后情绪问题严重、非常渴望父母的陪伴、且在幼儿园适应两周之后依旧不能适应,那建议父母不要着急把孩子送入幼儿园。
 
但是如果孩子内心的状态多少有些自我沉溺,对外界环境的变化反应尚且可以接受,在考虑到对父母精力合理管理的情况下,我还是建议父母对孩子“轻推”,积极去尝试下幼儿园。
 
最后有一点,需要跟家长们讨论下:“懂规则”是不是上幼儿园的必备条件
 
谱系孩子的父母对于孩子能否顺利上幼儿园非常忐忑,最担心的就是孩子能力不足、不能遵守幼儿园的规则。比如无法好好吃饭、无法按时午睡、无法跟随课堂等等。
 
很多父母就本能的认为:我需要在家里“培养孩子好的习惯”,孩子才能顺利的适应幼儿园。于是,家长们就开始在家里“训练”孩子。训练孩子按时按点吃饭,训练孩子按时午休,训练孩子如厕。结果孩子的“习惯”并没有养成,反而损害了亲子关系。
 
关于规则意识,我们文章#社交篇:“规则意识”是怎么形成的就已经聊过,在良好的家庭陪伴下,在父母与孩子充满爱也感受的连接中,孩子自我意识正常发展,孩子会顺利发展出规则意识。
 
父母需要做的,是接纳孩子当下的状态:即便是孩子慢了,这也是急不得的。在孩子的发展道路上,理应是让环境来辅助未成熟的孩子发展,而不是让未成熟的孩子去适应外界环境的要求
 
我们不能为了缓解自己的焦虑,想通过行为训练的方式让孩子有一个表面的结果。如此,孩子学会的不是规则意识,而是“行为恐惧” —— 如果孩子不这么做,孩子就会收到负面反馈,这对孩子而言是一种恐惧。
 
对于幼儿园,家长不要把它当成是对孩子的考试、对自己的考试。而应该把幼儿园当成一个过程,在这个过程中,幼儿园和家庭一起来辅助未成熟的孩子继续成长
 

 

 
我们的孩子势必会带着问题来到幼儿园,带着这些问题,我们和幼儿园老师坦诚交流,真诚面对。只有我们自己的内心不逃避,孩子才能真实的接受到环境的帮助,开启进步的道路。

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