别总让孩子 “开口说话” 了,这样不一定对!-自闭症干预训练-星光家

别总让孩子 “开口说话” 了,这样不一定对!

2022-10-24 02:12:52分类: 自闭症干预训练 阅读:551

 


“我的孩子明明会说话,为什么就没有办法和一般孩子一样互动沟通呢?”

 

这恐怕是家长经常会问到的问题。

那么

你知道是为什么吗?

 

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其实,

这个问题从问法上看,就已经错了!

因为 —— 会说话不等于能沟通! 

 

说话 和 沟通 是两回事!

 

 

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语言只是沟通工具,会沟通才是我们的最终目的

 

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请注意!!!

 

 

如果 孩子只是重复说一样的话、问同样的问题,没有分享跟情感交流,那么这种“说话”并不是我们想要的 

 

如果 孩子说的话很难引发进一步的互动交流,那么这些话只是浅层次的沟通,也不是我们想要的 

 

如果 孩子只会跟你说:“我饿了,要吃饭”、“给我某某东西”…… 这种需求式的沟通只有一个回合,显然也不是我们所期待的 

 

......

 

因此。

 
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如果我们说的话可以使双方眉来眼去、一来一往地传递资讯,甚至乐意在一些话题上做持续地交流,这才是我们所期待的,沟通才是我们说话的目的!

 

所以,家长们要注意了!

 

如果你很在意孩子的认知及口语表达能力,请不要让孩子为了说话而说话,首先要引导他学会沟通。

 

 

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沟通先于语言,而不是相反

 

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沟通是起点,也是基础。

 

 

也许你会问,没有口语和认知,哪来的沟通?

 

其实在我们的孩子会说话之前,就已经存在着大量的沟通了。这些沟通可以是情绪情感上的(比如表达喜怒哀乐)、肢体上的(比如拥抱)、更高级的心理需求上的(比如分享展示、甚至炫耀),它们都是不需要语言就可以进行的,普通孩子也如此,这些沟通是先于语言产生的。

 

事实上,有沟通意识才能更好地学说话、学语言。试想,如果学说一句话,都不知道它是什么意思、做什么用、在什么场景用,是很难把语言学好的。

 

我们谱系的孩子,恰恰缺乏的是对语言进行 沟通动机 层面的思考和指导,很多谱系孩子学说话,不是因为要与别人沟通而学,而只是为了学而学。

 

如何做?

 
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比如我要教孩子说“苹果”,让孩子有一个说了“苹果”就可以从家长那里得到苹果的场景,肯定比没有任何前因后果的指着苹果的图片教孩子发“苹果”的音效果要来得好,因为孩子会感知到我说了“苹果”会得到什么(同样问题也常见于家长教孩子 应名 的过程)。

 

我要教孩子说“开心”,那么就让孩子在一个开心的状态下听到大人说开心,肯定比没有任何前因后果的指着一张笑脸图片说“开心”效果要来得好,因为孩子会感知到“开心”的说法总是会和开心的状态连接在一起。

 

所以,创造沟通场景、沟通动机,才是重点,也是更好的发展孩子语言能力的基础。

 

 

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那么,谱系孩子的沟通该怎么教?

今天我给大家做一些策略和技巧上的分享,抛砖引玉。

 

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一、模仿孩子

 

如果孩子目前的状况是 常常处于自已的世界里,关注物多于关注人,那么,你可以先模仿他在做的事,模仿有助于孩子提升对人的关注,镜像理论 提到模仿孩子能修复ASD孩子的镜像神经元,当他看见有人做和他相同的动作,发出一样的声音,镜像神经元就会活化,这样能让孩子注意到你的存在,当孩子能留意到你时,沟通才容易进行。

 

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二、做好讲解员

 

 

想要让孩子开口说话,首先要当好孩子的讲解员。

 

当你和孩子互动时,可以帮助他说话。仔细观察你的孩子,看他在做什么,然后把他的生活翻译成 他能够理解及使用的语汇,把孩子正在做的事用语言表达出来。

 

比如孩子在转车轮子,你走过去看他玩,他转得很快的时候,你可以说:“哇!轮子转得好快哦!你喜欢看轮子转得很快的样子,你看起来很开心……”帮孩子旁白出他在做的事以及当下的情绪。当你给孩子符合当下经验的字词时,能辅助孩子理解语言,让他更有可能学习和使用语言。

 

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三、多使用分享式语言

 

 

一般小朋友之间的互动很多都是分享展示性的语言,比如:“你看,我新买的玩具车。”、“昨天妈妈带我去动物园,我看到长颈鹿脖子好长,有这么这么长哦!你看过吗?”

 

分享式的语言容易吸引别人的注意力,让你与他人更快地产生连结。家长可以利用感官活动与孩子分享沟通,这是一个有效的学习方式,例如:

 

看到的事物 —— 哇!你看,天上有飞机,飞得好快哦;那里有只小狗,腿短短的好可爱。

听到的声音 —— 飞机在天上飞,发出好大的声音哦;打雷了,我怕这个雷声,听起来真吓人。

闻到的气味 —— 公园里这些花闻起来好香;公园旁边有小狗狗的便便,闻起来臭臭的。

尝到的味道 —— 辣椒味的豆干,吃起来感觉好辣;柠檬水喝起来好酸啊!你怕辣还是酸呢?

碰触东西得感觉 —— 玩泡泡水好有趣,泡泡摸起来滑滑黏黏的;茶摸起来烫烫的,冬天喝杯茶很舒服!

 

生活里的任何媒介都可以制造分享的机会。生活中的点点滴滴都是孩子学习认知的资料库。当你善用分享式的语言与孩子沟通,你会发现孩子也越来越习惯用这样的方式与人对话,这就是所谓经验 分享式的沟通

 

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四、重视沟通中的感受,让孩子愿意参与

 

 

沟通中 感同身受别人的情绪和想法 对社会性发展很重要,这也是父母与孩子互动中需要重视的 关键。

 

和孩子建立和谐信任的亲子关系,你在意他的感觉,你才能引导他也在意你的感觉,要能做到让孩子把沟通本身当成整个互动的奖励,成为孩子沟通动力的来源,他才会发展良好的有同理心的社交语言及沟通技巧,例如:

 

对他的关心 —— 怎么生气了,是积木搭不好吗?

愉快的互动感觉 —— 好开心和你一起搭积木,这个城堡好大好漂亮,你也喜欢吗?

得到同伴的支持协助——需要妈妈帮忙吗?有困难可以跟妈妈说哦!我很乐意帮你。

帮助孩子在互动中建立成就感 —— 你今天努力的完成了这个城堡和城墙,特别棒。

 

和孩子真正享受互动,确保你不是以严肃的、有目的性的、完成任务式的方式参与,因为那样会使孩子不舒服。

 

互动时要放感情,家长要先觉得好玩、有趣、开心,再把这样的感觉传达给孩子,没有压力常常能让疏远的孩子愿意参与你,与你沟通。

 

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五、重视 非语言沟通 的示范

 

 

谱系孩子不懂得可以用 非语言 表达自己的想法,他们往往只会拉着你的手做事。不要让孩子把我们的手当成工具,要引导他看着我们放出讯息,你可以平时和孩子练习,让他学会这些简单的非语言沟通,比如,把他想要的东西刻意放高一点,辅助他用手指出来,你再帮他拿下来,询问他:“是这个吗?”,让他点头之后你再给他。

 

把平常惯用的语言指令部份改为非语言,比如把“该洗澡了”,变成家长做出洗澡的动作。刷牙、穿袜子、去睡觉、帮妈妈拿杯子…... 这些都能示范非语言沟通。

 

当孩子能够学会看懂这些手势、肢体动作,他也就会模仿这样的方式与同伴沟通了。

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